Функциональные обязанности

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений
субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений

 

Настоящие методические рекомендации разработаны в соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2005 г. N 854 "О порядке предоставления в 2006 году финансовой помощи бюджетам субъектов Российской Федерации в виде субсидий на выплату вознаграждения за выполнение функций классного руководителя педагогическим работникам государственных общеобразовательных школ субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных школ" (Российская газета, 2006, 14 января).

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Воспитательные функции в общеобразовательном учреждении выполняют все педагогические работники. Однако ключевая роль в решении задач воспитания принадлежит педагогическому работнику, на которого возложены функции классного руководителя (далее - классный руководитель).

 

В соответствии с п. 66 Типового положения об общеобразовательном учреждении, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 г. N 196 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2001, N 13, ст.1252) (далее - Типовое положение), на педагогического работника общеобразовательного учреждения с его согласия приказом общеобразовательного учреждения могут возлагаться функции классного руководителя по организации и координации воспитательной работы с обучающимися в классе.

Класс - группа обучающихся, как правило, одного возраста, осваивающих одну основную образовательную программу в соответствии с учебным планом общеобразовательного учреждения.

В соответствии с Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.1178-02 (введены в действие постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 ноября 2002 г, N 44, зарегистрировано Минюстом России 5 декабря 2002 г., регистрационный N 3997) и Типовым положением наполняемость класса составляет 25 человек.

В малокомплектных общеобразовательных учреждениях, расположенных в сельской местности, где наполняемость отдельных классов составляет менее трех человек, обучающиеся нескольких классов (до 4-х) объединяются в класс-комплект. Независимо от ступени общего образования наполняемость двухклассных комплектов должна составлять не более 25, а при объединении в один комплект трех-четырех классов - не более 15 человек.

   

Цель и задачи деятельности классного руководителя

 

Цель деятельности классного руководителя - создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

 

Задачи деятельности классного руководителя:

• формирование и развитие коллектива класса;

• создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей;

• формирование здорового образа жизни;

• организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;

• защита прав и интересов обучающихся;

• организация системной работы с обучающимися в классе;

• гуманизация отношений между обучающимися, между обучающимися и педагогическими работниками;

• формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров;

• организация социально значимой, творческой деятельности обучающихся.

 

Функции классного руководителя

 

Деятельность классного руководителя - целенаправленный, системный, планируемый процесс, строящийся на основе устава общеобразовательного учреждения, иных локальных актов, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностью ориентированного подхода к обучающимся с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом общеобразовательного учреждения, и ситуации в коллективе класса, межэтнических и межконфессиональных отношений.

Для педагогически грамотного, успешного и эффективного выполнения своих функций классному руководители! надо хорошо знать психолого-педагогические основы работы с детьми конкретного возраста, быть информированным о новейших тенденциях, способах и формах воспитательной деятельности, владеть современными технологиями воспитания.

Классному руководителю в своей деятельности необходимо учитывать уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни.

Функции классного руководителя:

1. Организационно-координирующие:

• обеспечение связи общеобразовательного учреждения с семьей;

• установление контактов с родителями (иными законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся (лично, через психолога, социального педагога, педагога дополнительного образования);

• проведение консультаций, бесед с родителями (иными законными представителями) обучающихся;

• взаимодействие с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;

• организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

• организация воспитательной работы с обучающимися через проведение "малых педсоветов", педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;

• стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования детей;

• взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом, класса в целом;

• ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план работы классного руководителя).

2. Коммуникативные:

• регулирование межличностных отношений между обучающимися;

• установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися;

• содействие общему благоприятному психологическому климату п коллективе класса;

• оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

3. Аналитико-прогностические:

• изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;

• определение состояния и перспектив развития коллектива класса.

4. Контрольные:

• контроль за успеваемостью каждого обучающегося; контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися.

 

 

 

Формы работы классного руководителя

В соответствии со своими функциями классный руководитель выбирает формы работы с обучающимися:

• индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.);

• групповые (творческие группы, органы самоуправления и др.):

• коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, слеты, соревнования и др.).

При выборе форм работы с обучающимися целесообразно руководствоваться следующим:

• определять содержание и основные виды деятельности в соответствии с задачами, стоящими перед общеобразовательным учреждением;

• учитывать принципы организации образовательного процесса, возможности, интересы и потребности обучающихся, внешние условия;

• обеспечивать целостность содержания, форм и методов социально-значимой, творческой деятельности обучающихся класса.

 

Критерии оценки осуществления функций классного руководителя

Эффективность осуществления функций классного руководителя можно оценивай, па основании двух групп критериев: результативности и деятельности.

Критерии результативности отражают тот уровень, которого достигают обучающиеся в своем социальном развитии (уровень общей культуры и дисциплины обучающихся, их гражданской зрелости).

Критерии деятельности позволяют оценить реализацию управленческих функций классного руководителя (организация воспитательной работы с обучающимися; взаимодействие с педагогическими работниками, работающими с обучающимися в данном классе, и другими участниками образовательного процесса, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения, родителями (иными законными представителями) обучающихся и общественностью по воспитанию, обучению, творческому развитию обучающихся).

   

---

                         

      ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ  ОБЯЗАННОСТИ   КЛАССНОГО  РУКОВОДИТЕЛЯ.

                      Общие  положения.

                   Настоящая инструкция  разработана на основе Закона РФ об образовании, Устава гимназии, правил внутреннего распорядка, Конвенции о правах ребенка и других инструкций.

                   Классный руководитель назначается и освобождается от должности директора гимназии. На период отпуска и временной нетрудоспособности классного руководителя его обязанности могут быть возложены на учителя из числа наиболее опытных педагогов.

                   Классный руководитель подчиняется директору гимназии, его заместителям, социальному педагогу по социальным вопросам.

                   Главная функция в должности классного руководителя – защита ребенка и создание условий для свободного развития его духовных и физических сил.

 

             I . Деятельность классного руководителя в обеспечении здоровья:

-         изучает особенности развития детей;

-         выясняет наследственные и хронические заболевания ребенка;

-         проводит тестирование на выявление психического состояния ребенка, особенностей характера и темперамента;

-         совместно со школьным врачом и родителями составляет личную программу закаливания,  физических и дыхательных упражнений, помогает ребенку организовать режим жизни;

-         помогает врачам и участвует в проведении диспансеризации учеников;

-         ведет работу по профилактике заболеваний, проводит «физкультминутку»;

-         проводит беседы о личной гигиене человека;

-         ведет антиалкогольную пропаганду;

-         проводит профилактическую работу по предупреждению детского дорожного травматизма, несчастных случаев;

-         организует спортивные соревнования, игры на воздухе;

-         рассматривает на «малых педсоветах» вопросы о дозировке материала, количестве письменных работ, характере домашней работы, корректирует программы с целью сокращения перегрузок учащихся;

-         пропагандирует здоровый образ жизни.

 

           II . Взаимосвязь классного руководителя с семьями учащихся.

Изучает семью, ее воспитательные возможности, атмосферу семейного воспитания:

-         исходя из единых (школа-семья) взаимных нравственных позиций, вырабатывает единые педагогические требования к учащимся;

-         осуществляет индивидуальную работу с родителями, привлекая родителей к участию во внеклассной работе;

-         проводит систематическую работу по повышению педагогической культуры родителей.

Классный руководитель должен обладать информацией:

-         состояние семейно-бытовых условий ученика;

-         состояние его здоровья;

-         положение в классе;

-         о внешкольных интересах и увлечениях;

-         общественных поручениях;

-         любимых и нелюбимых предметах;

-         отношение к гимназии, к учителям, родителям товарищам;

-         уровне воспитанности учащихся своего класса;

-         стремление к самосовершенствованию, самовоспитанию.

 

             III . Взаимосвязь классного руководителя с учителями-предметниками:

-         должен знать ведущие вопросы учебной программы, выражающие воспитательную направленность содержания обучения по каждому предмету, координировать решение воспитательных задач в процессе осуществления межпредметных связей;

-         определять с учителем  меры по развитию устойчивого интереса к знаниям, предупреждению неуспеваемости, по обучению рациональным навыкам учебного труда;

-         посещать уроки с целью наблюдения за учебной деятельностью учащихся, с целью глубокого проникновения в содержание программного материала;

-         создавать ситуации, ведущие к самостоятельному пополнению знаний;

-         проводить педконсилиумы с учителями с целью определения их реальных учебных возможностей; уровня воспитанности и развитости учащихся и выработки системы мер по ликвидации пробелов в знаниях, умениях и навыках учащихся;

-         вовлекать учащихся в предметные кружки, НОУ, клубы и т.д.;

-         совместно с учителями готовить и проводить общественные смотры знаний, конкурсы, олимпиады, конференции, используя их для организации познавательной деятельности, повышения культуры учебного труда.

 

              IV . Работа с классным коллективом:

-         организует дежурство учащихся на переменах;

-         прививает навыки трудового воспитания, организуя участие учащихся в генеральных уборках гимназии и классного помещения, прививает навыки производственного труда;

-         привлекает детей к борьбе за выполнение правил для учащихся и правил внутреннего распорядка;

-         развивает и принимает участие в работе органов самоуправления в классе, тактично направляет работу лидеров, помогает учащимся выполнять поручения;

-         проводит «часы общения» с целью формирования у детей коммуникативной культуры;

-         проводит праздники, организует вечера, встречи с интересами людьми, с людьми разных профессий и т.д.;

-         участвует со своим классом в общешкольных, районных, городских мероприятиях.

 

              V . Взаимосвязь классного руководителя с внешкольными учреждениями:

-         изучает воспитательные возможности внешкольных учреждений;

-         определяет виды и формы совместной работы;

-         ориентирует учащихся в выборе коллективов внешкольных учреждений с учетом их интересов и склонностей;

-         выявив индивидуальные интересы ребят, помогает им в решении проблем, в выборе кружков, секций, клубов;

-         расширяет познавательный и культурный кругозор учащихся через экскурсии, встречи, посещение кино, театров;

-         перед проведением внеклассной работы вне гимназии проводить инструктаж учащихся по технике безопасности, соблюдению правил дорожного движения и расписывается в журнале инструктажа.

 

              VI . Документация классного руководителя:

-         ведет психологическую карту класса;

-         составляет план социального развития классного коллектива на полугодие по следующим направлениям:

а) развитие интеллектуальных способностей;

б) нравственно-эстетическое воспитание (правовое, половое в том числе);

в) экологическое воспитание;

г) эстетическое воспитание;

д) физическое воспитание;

е) развитие технического творчества и производственной деятельности;

-         ведет рабочий дневник;

-         обрабатывает исследовательские материалы и в виде схем, таблиц, графиков хранит в тетради «Психологическая карта класса»;

-         ведет классный журнал;

-         проверяет один раз в неделю ученические дневники;

-         ведет индивидуальную работу с родителями, проводит 2 раза в четверть родительские собрания, а по необходимости и чаще.

 

 

ПОЛОЖЕНИЕ  О  МЕТОДИЧЕСКОМ  ОБЪЕДИНЕНИИ КЛАССНЫХ  РУКОВОДИТЕЛЕЙ

 

1.      Методическое объединение классных руководителей – структурное подразделение внутришкольной системы управления воспитательным процессом, координирующее научно-методическую и организационную работу классных руководителей классов, в которых учатся и воспитываются учащиеся определенной возрастной группы.

2.      Основные задачи методических объединений классных руководителей.

2.1.           Повышение теоретического, научно-методического уровня подготовки классных руководителей по вопросам психологии и педагогики воспитательной работы.

2.2.           Обеспечение выполнения единых принципиальных подходов к воспитанию и социализации учащихся.

2.3.           Вооружение классных руководителей современными воспитательными технологиями и знанием современных форм и методов работы.

2.4.           Координирование планирования, организации и педагогического анализа воспитательных мероприятий классных коллективов.

2.5.           Изучение, обобщение и использование в практике передового педагогического опыта работы классных руководителей.

2.6.           Содействие становлению и развитию системы воспитательной работы классных коллективов.

3.      Функции методического объединения классных руководителей.

3.1.           Организует коллективное планирование и коллективный анализ жизнедеятельности классных коллективов.

3.2.           Координирует воспитательную деятельность классных коллективов и организует их взаимодействие в педагогическом процессе.

3.3.           Вырабатывает и регулярно корректирует принципы воспитания и социализации учащихся.

3.4.           Организует изучение и освоение классными руководителями современных технологий воспитания, форм и методов воспитательной работы.

3.5.            Обсуждает социально-педагогические программы классных руководителей и творческих групп педагогов, материалы  обобщения передового педагогического опыта работы классных руководителей, материалы аттестации классных руководителей.

3.6.           Оценивает работу членов объединения, ходатайствует перед администрацией гимназии о поощрении лучших классных руководителей.

 

4.      Методическое объединение классных руководителей ведет следующую документацию:

-         список членов методического объединения;

-         годовой план работы методического объединения;

-         протоколы заседаний методического объединения;

-         программы деятельности;

-         аналитические материалы по итогам проведенных мероприятий, тематического административного контроля (копии справок, приказов);

-         инструктивно-методические документы, касающиеся воспитательной работы в классных коллективах и деятельности классных руководителей;

-         материалы «методической копилки классных руководителей».

 

5.      Структура плана методического объединения классных руководителей.

5.1.           Краткий анализ социально-педагогической ситуации развития учащихся-воспитанников  и анализ работы МО, проведенной в предыдущем учебном году.

5.2.           Педагогические задачи объединения.

5.3.           Календарный план работы методического объединения, в котором отражаются:

-         план сессий (заседаний МО;

-         график открытых мероприятий классов;

-         участие МО в массовых мероприятиях гимназии;

-         другая межсессионная работа.

5.4.           Повышение профессионального мастерства классных руководителей:

-         темы самообразования классных руководителей;

-         участие в курсах повышения квалификации;

-         подготовка творческих работ, выступлений, докладов на конференции;

-         работа по аттестации педагогов.

5.5.           Изучение и обобщение педагогического опыта работы классных руководителей.

5.6.           Участие в тематическом и персональном контроле за воспитательным процессом.

 

6.      Функциональные обязанности руководителя методического объединения классных руководителей.

Руководитель методического объединения классных руководителей:

           отвечает:

-         за планирование, подготовку, проведение и анализ деятельности методического объединения;

-         за пополнение «методической копилки классного руководителя»;

-         за своевременное составление документации о работе объединения и проведенных мероприятий;

           совместно с заместителем директора по воспитательной работе и заведующим кафедрой методики воспитательной работы отвечает:

-         за соблюдение принципов организации воспитательной работы;

-         за выполнение классными руководителями их функциональных обязанностей;

-         за повышение научно-методического уровня воспитательной работы;

-         за совершенствование психолого-педагогической подготовки классных руководителей;

           организует:

-         взаимодействие классных руководителей – членов методического объединения между собой и с другими подразделениями гимназии;

-         открытые мероприятия, семинары, конференции, заседания методического объединения в других формах;

-         изучение, обобщение и использование в практике передового педагогического опыта работы классных руководителей;

-         консультации по вопросам воспитательной работы классных руководителей;

-         координирует планирование, организацию и педагогический анализ воспитательных мероприятий классных коллективов;

-         содействует становлению и развитию системы воспитательной работы классных коллективов;

-         принимает участие в подготовке и проведении аттестации классных руководителей;

-         участвует в научно-исследовательской работе кафедры методики воспитательной работы гимназии, совместно с заведующим кафедрой методики воспитательной работы организовывает исследовательские (творческие) группы педагогов и курирует их деятельность.